Ce que vous saurez mieux faire.
- Définir les usages prioritaires d’une cartographie.
- Distinguer référentiel, modèle de données et représentation graphique.
- Construire des vues adaptées à plusieurs interlocuteurs.
- Définir des responsabilités et des règles de maintien à jour.
À qui s’adresse cette formation ?
Architectes, responsables applicatifs, DSI, chefs de projet, responsables de processus et équipes qui construisent ou maintiennent un référentiel du SI.
Préparer le bon niveau de départ.
Connaître les grandes composantes d’un système d’information facilite la mise en pratique. Le niveau et les exemples sont précisés lors du cadrage pédagogique.
De la compréhension à la mise en œuvre.
Définir l’usage avant le dessin
Choisir une question concrète : transformation, risque, reprise, coût ou dépendance. Définir le destinataire et la décision attendue.
Choisir les objets et les relations
Décrire les activités, applications, données, flux et acteurs utiles au périmètre. Fixer le sens des liens pour éviter les interprétations contradictoires.
Organiser une collecte fiable
Identifier les sources, les propriétaires et les validations nécessaires. Distinguer une information confirmée d’une hypothèse ou d’une donnée à compléter.
Composer des vues lisibles
Passer du référentiel à des représentations métier, applicatives et de dépendances. Tester la lecture avec un interlocuteur qui ne connaît pas le modèle.
Maintenir et utiliser la cartographie
Rattacher les mises à jour aux projets et changements. Mettre les vues au service des arbitrages plutôt que de les conserver comme de simples documents.
Un apprentissage qui se met à l’épreuve.
Les participants construisent un petit périmètre cohérent, puis produisent plusieurs vues destinées à des interlocuteurs différents. Un changement simulé permet de vérifier si le modèle aide réellement à repérer les impacts et les informations manquantes.
Les échanges alternent apports structurants, lecture critique d’exemples et exercices. Les modalités d’évaluation sont définies selon le programme retenu. Un bilan permet d’identifier les notions acquises et les suites à travailler dans votre organisation.
Des modalités à préciser ensemble.
Durée, effectif, format, calendrier, lieu ou modalités à distance, prix et conditions sont établis dans la proposition. Le programme présenté constitue une base de discussion : les adaptations et les engagements pédagogiques sont arrêtés avant la session.
Un besoin d’accessibilité ou d’adaptation peut être signalé lors du premier échange. Les solutions possibles sont étudiées au regard du format et des objectifs. Aucun dispositif de financement ou de certification n’est annoncé sans confirmation.
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